mapa mental de pensamiento

La importancia del pensamiento

Pensar es difícil. No proporciona una gratificación instantánea como la mayor parte de las cosas que consumen los jóvenes. Quien piensa es considerado a menudo como un ser extraño, como un extraterrestre. Lo que nos pasa, me parece a mí, es que en nuestra sociedad se ha renunciado abierta o solapadamente a pensar. Quien se para un momento a reflexionar por su cuenta advierte de inmediato que en nuestro mundo cualquier forma de pensamiento libre y creativo ha caído víctima del ensordecedor ruido general: el ipod, el celular, la televisión y la “playstation” han ahogado el pensamiento, particularmente entre los jóvenes. Cuando los seres humanos nos ponemos de verdad a pensar descubrimos de inmediato que tenemos opiniones distintas sobre cómo hay que hacer las cosas y eso nos incomoda, pues muchas veces ni siquiera sabemos cómo llegar a un acuerdo. Muchos renuncian a pensar precisamente para evitarse conflictos: basta con hacer lo que hace la mayoría. "Lo hacen todos" es el argumento moral definitivo en favor de una posición cualquiera porque nos exime de pensar. 

Si tus pensamientos son positivos , según Peter A. Facione te puede llevar a ser “ser una persona habitualmente inquisitiva; bien informada, que confía en la razón; de mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse; clara respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisión de un juicio; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la búsqueda de información relevante; razonable en la selección de criterios; enfocada en preguntar, indagar, investigar; persistente en la búsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias y el problema o la situación lo permitan”.

Pensamiento

Qué es pensamiento ?

El pensamiento es la actividad y creación de la mente, dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.

Definición

·         Pensar: Son imágenes que tienen todos los seres humanos desde su concepción, proceso psicológico racional, subjetivo e interno de conocer, comprender, juzgar y razonar los objetivos y hechos. El pensar produce el pensamiento.

Tambien se define como “pensar” a un estado donde el cerebro humano se centra para hacer uso de la razón que nos invade por naturaleza y sus conocimientos y asi; desarrollar la destreza de concluir lo que sea, de en lo que estaba concentrado o quiso llamar su atencion.

·         Pensamiento: Fenómeno psícologico racional. objetivo y externo derivado del pensar para la solución de problemas.

·         Lenguaje: Es la función de expresión del pensamiento en formaoral y escrita para la comunicación y el entendimiento de los seres humanos. Nos plantea dos definiciones de pensamiento, una de las cuales se relaciona directamente con la resolución de problemas.

“El proceso de pensamiento es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta”.

“El pensamiento se podría definir como imágenes, ensoñaciones o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en la noche en forma de sueños”.

La estructura del pensamiento o los patrones cognitivos son elandamiaje mental sobre el que conceptualizamos nuestra experiencia o nuestra realidad.

Operaciones del Pensar

* Conceptuar: Operación del pensar del concepto. El concepto es unaoperación mental por la que se abarca en un sólo acto del pensamiento, las características esenciales de una clase. Implica lasoperaciones de abstracción, comprensión y generalización. Ejemplo: El concepto de educación

·         Juzgar: Operación del pensar que consiste en elaborar juicios. Eljuicio es el acto por el cual el sujeto expresa su postura ante el objeto, se afirma o rechaza algo. 

·         Razonar: Operación del pensar por la cual se produce el raciocinio, que es el recurso del pensamiento que cubre la relación esencial y general entre las cosas por medio de juicios hasta llegar a una conclusión. Ejemplo: El sauce es un árbol, el árbol es una planta; luego el sauce es una planta.

Características del pensamiento

·         El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos.

·         El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.

·         El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción.

·         El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta dirección va en busca de una conclusión o de lasolución de un problema, no sigue propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos.

·         El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, elementos y etapas.

Clases del Pensar

·         Empírico: Es el pensar cotidiano, espontáneo y superficial basadoesencialmente en la práctica y en las experiencias. 

·         Científico: Es el pensar sistemático, integrado por un sistema de conceptos, juicios y razonamientos acerca de los objetos y leyesdel mundo externo y de lo humano.

·         Lógico: Es el pensamiento orientado, guiado y sujeto a los principios racionales de la mente.

Tipos de Pensamientos

·         Pensamiento Deductivo: Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas. 

·         Pensamiento Inductivo: Es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo general. La base es, la figuración de que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo será en otras similares aunque no se puedan observar. 

·         Pensamiento Analítico: Realiza la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas. 

·         Pensamiento de Síntesis: Es la reunión de un todo por la conjunción de sus partes. 

·         Pensamiento Creativo: Aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es decir, laproducción de nuevas ideas para desarrollar algo nuevo o modificar algo existente. 

·         Pensamiento Sistémico: Es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra Sistema, lo que nos indica que debemos ver las cosas de forma interrelacionada. 

·         Pensamiento Crítico: Examina la estructura de los razonamientossobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertienteanalítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica.

Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la acción.

·         Pensamiento Interrogativo: Es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber sobre un temas.

Relación entre el pensamiento y el lenguaje

·         El pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina.

·         El pensamiento precisa el lenguaje.

·         El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento.

·         El pensamiento se conserva y se fija a través del lenguaje.

·         El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez más concreto.

·         El pensamiento es la expresión del ser racional, del que procura descubrir hasta lo más mínimo y lo convierte en un conocimiento.

El lenguaje es simplemente un manejo de símbolos (dígase codificación)

Definición de las habilidades del pensamiento lógico.

Analizar: Descomposición mental del todo en sus partes o elementos más simples, así como la reproducción de las relaciones de dichas partes, elementos y propiedades.

Sintetizar: Es la integridad mental, la reproducción del todo por la unión de sus partes y conexiones, o sea la combinación mental de sus cualidades, características, propiedades, etc, lo que trae como resultado la reunificación del todo.

Comparar: Establecimiento mental de analogías y diferencias entre los objetos y fenómenos de la realidad objetiva que sirve para descubrir lo principal y lo secundario en los objetos.

Determinar lo esencial: Determinar las facetas que son inherentes a cada objeto de la realidad, precisar sus propiedades más estables, que lo diferencian del resto, lo que si cambia da lugar a la aparición de un objeto distinto.

Abstraer: Separar mentalmente determinadas propiedades y cualidades de un objeto o fenómeno para ser examinadas sin tener en consideración sus restantes relaciones y propiedades.

Caracterizar: Es una operación en la que se establece una comparación con otros objetos de su clase y de otras para así seleccionar los elementos que lo tipifican y distinguen de los demás objetos.

Definir: Operación por medio de la cual se distinguen las características esenciales de objeto o fenómeno y se enuncian en formas de un concepto.

Identificar: Operación mediante la cual se determinan los rasgos que caracterizan a un objeto o fenómeno y sobre esa base se descubre su pertenencia a la extensión de un concepto o ley de las conocidas.

Clasificar: Distribución de los objetos o fenómenos individuales en el correspondiente género o clase, es decir presentar las características, nexos y relaciones esenciales y generales de los objetos y fenómenos según un criterio adoptado para la clasificación,

Ordenar: Se organiza el objeto de estudio a partir de un criterio lógico o cronológico.

Generalizar: Es una operación lógica en la que se unifican mentalmente las características, cualidades y propiedades que son comunes a un grupo de objetos y fenómenos, lo cual sirve de base para la formulación de conceptos, leyes y principios.

Observar: Percepción sistémica, premeditada y planificada que se realiza en determinado período de tiempo, tiene como objetivo estudiar minuciosamente el curso de los objetos y fenómenos según un plan previamente elaborado, permite determinar las particularidades esenciales del fenómeno de estudio.

Describir: Operación lógica en la que se enumeran y relacionan las características o elementos que se aprecian en el objeto de descripción, es decir, es la verbalización de lo percibido.

Relatar: Exposición lógica y coherente de un argumento que sirve de hilo conductor, enriquecido con un contenido concreto acerca de hechos, personajes, épocas, etc, debiendo caracterizarse por su veracidad, colorido y concreción.

Ilustrar: Revelar, a través de las características y propiedades concretas de un objeto, fenómeno o proceso, los principios, conceptos o leyes teóricas de una ciencias dada.

Valorar: Implica determinar la trascendencia de un objeto o proceso a partir del conocimiento de sus cualidades, y de la confrontación posterior de estas con ciertos criterios o puntos de vista del sujeto.

Criticar: Forma lógica de organización de hechos, razonamientos y argumentos que se contrapongan a un juicio y teoría de partida, objeto de crítica.

Relacionar: Operación lógica mediante la cual se descubren los nexos de determinación, dependencia, coexistencia u oposición existente entre dos o más objetos, fenómenos o procesos.

Razonar: Forma de pensar que permite deducir nuevos conocimientos a partir de otros establecidos anteriormente, es un proceso de mediatización ydeducción de juicios, integrado por un sistema de conocimientos.

Interpretar: Proceso mediante el cual se descubren los elementos, relaciones o razonamientos que existen en un estudio como vía para obtener el significado de la información que el aporta.

Argumentar: Operación lógica en la que se determina la fundamentación de un juicio o razonamiento de partida, mediante el establecimiento de relaciones entre otros conceptos y juicios conocidos anteriormente.

Explicar: Ordenamiento lógico de conocimientos ( hechos, conceptos, leyes, experiencias, etc ) acerca de un objeto, fenómeno o proceso determinado, de modo que exprese las relaciones entre todas sus características conocidas.

Demostrar: Proceso mental de búsqueda e interrelación lógica de hechos, conocimientos, argumentos y valoraciones que permita fundamentar la veracidad o falsedad de un juicio de partida

.Aplicar: Operación lógica de gran complejidad que exige el dominio previo de un amplio sistema de conocimientos para poder enriquecerlo durante su utilización en la explicación de situaciones nuevas.

Sistemas de acciones para las habilidades del pensamiento lógico.

Analizar:

a)Delimitar las partes del objeto a analizar ( todo ).

b) Determinar los criterios de descomposición del todo.

c) Delimitar las partes del todo.

d)Estudiar cada parte delimitada.

Sintetizar:

a.     Comparar las partes entre sí ( rasgos comunes y diferencias ).

b.     Descubrir los nexos entre las partes ( causales de condicionalidad ).

c.      Elaborar conclusiones acerca de la integridad del todo.

Comparar:

a.     Determinar los objetos de comparación.

b.     Determinar las líneas o parámetros de comparación.

c.      Determinar las diferencias y semejanzas entre los objetos para cada línea de comparación.

d.     Elaborar conclusiones acerca de cada línea de comparación ( síntesis parcial ).

e.     Elaborar conclusión de cada objeto de comparación ( síntesis parcial ).

f.       Elaborar conclusiones generales.

Determinar lo esencial:

a.     Analizar el objeto de estudio.

b) Comparar entre sí las partes del todo.

c)Descubrir lo determinante, fundamental, lo estable del todo.

d)Revelar los nexos entre los rasgos esenciales.

Abstraer:

a.     Analizar el objeto de abstracción.

b.     Determinar lo esencial.

c.      Despreciar los rasgos y nexos secundarios, no determinantes del objeto.

Caracterizar:

a.     Analizar el objeto.

b)Determinar lo esencial en el objeto.

c.      Comparar con otros objetos de su clase y de otras clases.

a.     Seleccionar los elementos que lo tipifiquen y distinguen de los demás objetos.

Definir:

a.     Determinar las características esenciales que distinguen y determinan el objeto de definición.

b.     Enunciar de forma sintética y precisa los rasgos esenciales del objeto.

Identificar:

a.     Analizar el objeto.

b.     Caracterizar el objeto.

c.      establecer la relación del objeto con un hecho, concepto o ley de los conocidos.

Clasificar:

a.     Identificar el objeto de estudio.

b)Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación.

c) Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.

Ordenar:

a.     Identificar el objeto de estudio.

b)Seleccionar el o los criterios de ordenamiento (lógicos, cronológicos, etc). .

c) Clasificar los elementos según el criterio de ordenamiento.

d) Ordenar los elementos.

Generalizar:

a.     determinar la esencia de cada elemento del grupo a generalizar.

b)Comparar los elementos.

c)Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes a todos los elementos.

d)Clasificar y ordenar estos rasgos.

e) Definir los rasgos generales del grupo.

Observar:

a.     Determinar el objeto de observación.

b)Determinar los objetivos de la observación.

c)Fijar los rasgos y características del objeto observado con relación a los objetivos.

Describir:

a.     Determinar el objeto a describir.

b.     Observar el objeto.

c.      Elaborar el plan de descripción.

d.     Reproducir las características del objeto siguiendo el plan de descripción elaborado.

Relatar o narrar:

a.     Delimitar el período temporal del acontecimiento a narrar.

b.     seleccionar el argumento de relato ( acciones que acontecen como hilo conductor de la narración en el tiempo).

c.      Caracterizar los demás elementos que den vida y condiciones concretas el argumento ( personajes, situación histórica, relaciones espacio-temporales ).

d.     Exponer ordenadamente el argumento y el contenido.

Ilustrar:

a.     Determinar el concepto, regularidad o ley que se quieren ilustrar.

b) Seleccionar los elementos factuales ( a partir de criterios lógicos y de la observación, descripción, relato u otras fuentes ).

c.      Establecer las relaciones de correspondencia de lo factual con lo lógico.

a.     Exponer ordenadamente las relaciones encontradas.

Valorar:

a.     Caracterizar el objeto de la valoración.

b.     Establecer los criterios de valoración ( valores ).

c.      Comparar el objeto con los criterios de valor establecidos.

d.     Elaborar los juicios de valor acerca del objeto.

Criticar:

a.     Caracterizar el objeto de crítica.

b.     Valorar el objeto de crítica.

c.      Argumentar los juicios de valor elaborados.

d.     Refutar las tesis de partida del objeto de crítica con los argumentos encontrados.

Relacionar:

a.     Analizar de manera independiente los objetos a relacionar.

b.     Determinar los criterios de relación entre los objetos.

c.      Determinar los nexos de un objeto hacia otro a partir de los criterios seleccionados.

d.     Determinar los nexos inversos.

e.     Elaborar las conclusiones generales.

Razonar:

a.     Determinar las premisas ( juicios o criterios de partida ).

b.     Encontrar la relación de inferencia entre las premisas a través del término medio.

c.      Elaborar la conclusión ( nuevo juicio obtenido ).

Interpretar:

a.     Analizar el objeto o información.

b.     Relacionar las partes del objeto.

c.      Encontrar la lógica de las relaciones establecidas.

d.     Elaborar las conclusiones acerca de los elementos, relación y razonamiento que aparecen en el objeto o información interpretada.

Argumentar:

a.     Interpretar el juicio de partida.

b.     Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial.

c.      Seleccionar las reglas lógicas que se sirven de base al razonamiento.

Explicar:

a.     Interpretar el objeto de información.

b.     Argumentar los juicios de partida.

c.      Establecer las interrelaciones de los argumentos.

d.     Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas.

e.     Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos.

Demostrar:

a.     Caracterizar el objeto de demostración.

b.     Seleccionar los argumentos y hechos que corroboran el objeto de demostración.

c.      Elaborar los razonamientos que relacionen los argumentos que demuestren la veracidad del objeto de demostración.

Aplicación:

a.     Determinar el objeto de aplicación.

b.     Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar el objeto.

c.      Caracterizar la situación u objeto concreto en que se pretende aplicar los conocimientos.

d.     Interrelacionar los conocimientos con las características del objeto de aplicación.

e.     Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores.

Conclusiones

Con este trabajo ofrecemos una base teórica para el tratamiento de las habilidades del pensamiento lógico durante el proceso docente-educativo teniendo por finalidad el desarrollo de dichas habilidades.

Para la formación de una determinada habilidad hay que tener en cuenta diferentes requisitos.

1.      Conocer si todos los alumnos saben hacer lo que se les indica; garantizar el carácter activo y consciente de este proceso de aprendizaje donde el estudiante sea capaz de llegar a delimitar los conocimientos, métodos y procedimientos y llevarlos a la práctica, a situaciones nuevas de acuerdo a los objetivos y condiciones de la actividad a desarrollar.

2.     No se puede ejercitar una habilidad hasta que no esté correctamente formada, es decir, hay que planificar todo el proceso donde exista sistematización y consolidación de acciones.

3.     Dar una ejercitación suficiente a las acciones de acuerdo a las particularidades de los alumnos variando su nivel de complejidad hasta adquirir las cualidades necesarias de una habilidad donde las acciones se generalizan y el sujeto alcanza un gran dominio de estas.

No estaría completo este informe si pretendiéramos darlo como acabado, por lo que resulta un primer paso a una obligada investigación acerca de lafactibilidad de esta tesis a la realidad concreta de nuestras aulas, a pesar de haber sido comprobada su validez en otros centros.

Hemos querido demostrar que el proceso de desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico es complejo y requiere su asimilación consciente por profesores y estudiantes.